孩子厌学怎么办——“情、理、趣中找对策

    一位中年男子向我咨询，说他儿子上小学时，成绩一直名列前茅，并以高分考上市里的重点中学。进中学后，成绩却大大退步，为此，儿子挨了他不少的打骂。他本想通过严厉的批评和惩罚来促进儿子的学习，没想到事与愿违，越骂儿子越不肯学习，不但成绩越来越差，还与他成了死对头。前几天，因为不肯参加期中考试，儿子竟与一个同样害怕考试的同学离家出走了。现在人虽然已经找回，但他怎么也不肯去上学，因而想让我给他出个主意。

    厌学，是青少年中十分常见的行为问题。父母望子成龙，谁家要是摊上个厌学的孩子，都会成为一件烧心的事。那么，当孩子出现厌学情绪时，怎样才能调动孩子的学习积极性？虽然导致孩子厌学的原因是多方面的，矫正的方法也多种多样，但概括起来，不外“情、理、趣”三个字。

    “情”即动之以情。我儿子上高中时，一次，我去学校参加家长会，老师给我们讲了一个故事：上个学期开家长会时，一个学生请求老师不要通知他母亲来开家长会。原因是他父母都下岗了，家里经济拮据，而他读书又要钱，他母亲不得不每天早出晚归，在街头给人擦皮鞋。尽管母亲从来不多说，但他知道，母亲希望他成绩好，将来有出息，令他内疚的是，他的成绩一直上不去，每次当他把成绩单递给母亲时，虽然母亲没有责怪他，却默默地流泪。因而他认为，自己平时学习不够努力，心中有愧，觉得太对不起母亲了，也不能再让母亲伤心了，于是，他下决心要把自己的学习成绩提上去，并向老师保证，一定会加倍努力学习，因此，恳请老师也能帮助他，待他下次考好了，再把成绩单带回家，让母亲高高兴兴来参加家长会。老师答应了学生的请求，此后，这个学生果然学习格外努力，这学期他已进了班上的前２０名。听过这个故事，我觉得这位母亲的方法确有可借鉴之处：当自己辛勤付出，而儿子的成绩却不见长进时，她没有责怪、辱骂、惩罚儿子，而是用感情的信物——泪水，表达自己辛酸的内心，并深深地震撼了儿子，引起了儿子的共鸣，使他在自我反省中产生了内疚感，从而激发起发奋学习的积极性。反过来，如果母亲对他斥责、惩罚的话，他产生的可能就不是内疚，而是对抗心理了。这是因为，人的心理总是要保持一种平衡，他犯了错，理应受到惩罚，母亲若惩罚了他，他就觉得不再欠母亲什么，他的心理就平衡了，也就不会再做深刻的反省；相反，若然他知道自己错了、该受惩罚，母亲却没有惩罚他，母亲的宽容可能令他感激，他觉得欠下母亲的情，有愧于母亲，因此促使他自我反省，从此自我约束，并且主动改变自己的不良行为。俗话说“情可通天”，在对待孩子学习困难这个问题上，同样需要以情感人，用感情征服孩子，提高亲子间的心理相容性，势必与教育相得益彰。

    “理”即理清原因。当孩子学习成绩下降、出现厌学情绪时，家长首先要做的是与老师取得联系，与孩子做推心置腹的交谈，以便找出原因，采取相应的对策。如文章开头的那对父子，儿子从小学升入初中，学习内容多了，难度大了，老师的授课方法也有所改变，学习成绩下降，很可能是他一时不能适应中学老师的授课方法与初中的学习环境所致。如果他父亲不是不分青红皂白地责骂和惩罚他，引起他的逆反心理，而是帮他一把的话，他或许会在适应中学的学习环境后，重新跃入优等生的行列。现在孩子不肯上学了，说明这位父亲已在儿子面前失去了威信，要想让孩子重新上学，只能借助孩子平时敬爱的亲戚出面劝说，帮助孩子认清上学的重要性，再采取相应的措施。例如，让孩子转学，寄住在这位亲戚家，让其潜移默化地影响孩子。也可与孩子一起来看心理医生，在医生的干预下，期望通过父子对话，拉近彼此间的心理距离，重新激发孩子的学习动力。

    “趣”即点燃学习兴趣。王女士在儿子两岁多时，丈夫就去世了。为了不分流对儿子的爱，不让儿子受气，她婉拒了别人的介绍和男人们的求爱，一直未婚。她对儿子管得很严，学习也抓得特别紧，不但平时给儿子布置了不少家庭作业，星期六、日还安排儿子学特长，希望儿子将来能有出息。起初儿子还很听话，就是有些粗心，为此挨过她不少的骂。但到了小学四年级后，儿子就开始与她对抗了。开始是放学后不按时回家，跟同学到外面玩，回家不肯做她布置的作业，成绩逐渐下降，后来发展到逃学，迷恋电子游戏，成绩由前几名降到末几名。无可奈何中，王女士来到心理卫生中心咨询，希望心理咨询师能帮她找到解决问题的办法。

    听过王女士的叙述后，我分析问题主要出在两个方面。一是她对儿子的学习抓得太紧，学习的时间太长、内容太多。心理学研究表明，长时间从事同一活动，容易使人兴趣消退、动机降低。王女士给儿子安排的，除了学习还是学习，时间一长，自然使人产生厌倦情绪。何况玩是孩子的天性，一旦他尝到玩的快乐后，更加无法阻止他对玩乐的追求。反过来说，只有让孩子的玩乐欲望得到合理的满足，才会使他们对学习更有兴趣。所以，孩子放学后及节假日，不要给孩子安排太多的学习任务，要给他们一定的时间玩耍。如有人提出，孩子放学后，让他们玩一个小时后再做作业，孩子的作业可能完成得更好。二是她对孩子太严、要求过高，骂得太多。粗心也是孩子的天性，她却认为是孩子的错，常因此骂孩子。她哪里知道，孩子总因为学习挨骂，因为学习而自尊心受到伤害，时间一长，又有谁会对学习感兴趣呢？不是常说，“兴趣是最好的老师，赞扬又是老师的老师”吗，这话实是真知灼见。要想孩子热爱学习、自觉学习，最重要的是培养和激发孩子的学习兴趣。

    兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。有新奇感、刺激感的活动给人带来身心的愉悦，所产生的兴趣为直接兴趣；活动本身并不能给人带来快乐，但由于活动的结果可以给人带来物质或精神满足，所产生的兴趣为间接兴趣。儿童新入学时，往往都对学习感兴趣，这是上学的新奇感产生的直接兴趣，但这种兴趣往往不能持久，家长和教师必须及时培养孩子对学习的间接兴趣，孩子的学习积极性才会有增无减。一方面，可对孩子学习中取得的成绩或展示出的特长给予鼓励和肯定，让他们在学习中享受到成功感、自尊和自信感，从而更加热爱学习；另一方面，要对孩子进行学习目的和前途理想的教育，使他们随着年龄增长，学习目的更加明确，理想更加远大，求知求学的欲望日益强烈。值得注意的是，有些家长不懂得这方面的知识，他们看到的多半是孩子的缺点和失误，即使明明知道孩子有优点和长处，也怕鼓励和表扬多了，会助长孩子的骄傲习气，因此，他们对孩子是批评多于赞扬，责骂多于肯定。结果，越骂孩子越出现逆反心理，对学习越没有兴趣，走上一条“恶性循环”之路。

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