幼儿园“小学化” 家长一手促成

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     老师：家长其实是贬低孩子的智商

　　不能让孩子输在起跑线上，从3岁一上幼儿园开始，每个家长都开始了这样的竞争。在家长的驱动下，省城幼儿园的“小学化”倾向愈来愈严重，拼音、算术成了许多三四岁小孩子的必修课。对于这种现象，省城幼儿园直喊无奈，而小学老师则告诉家长：“其实幼儿园一年的拼音课，小学用一个月到二个月的时间就学习完了。让一个孩子花一年的时间学习小学一个月的课，家长其实是贬低孩子的智商。”

　　幼儿园是否应该开设拼音、算术课？这一问题成了来自省城6所小学和20所幼儿园的老师，以及部分家长争论的焦点。对于“小学化”，很多幼儿园都表示是“无奈之举”。太原市育星幼儿园园长表示，孩子们3岁入园，4岁的时候家长就考虑去哪儿上学前班，“不得已我们只有增加拼音教学，慢慢地又增加了算术。”

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　　对于家长来说，他们最不愿意看到的就是孩子比别人表现差。

　　孩子上了一年级能不能跟得上？会不会因为不懂拼音、算术而受到老师的歧视？……这些问题其实就是家长助推幼儿园“小学化”的主要原因。针对这些担心，太原市实验小学的史凤山校长说，其实幼儿园一年的拼音课，小学用一个月到二个月的时间就学习完了。而之后则是如何应用，利用拼音这个工具去认识生字、阅读课文。幼儿应该在游戏和生活中体验。小学才是系统地学习知识。“对于孩子是上学前班，还是上大班，家长不要盲目跟风，”石蕊老师坦言，她也曾遇到过同样的问题，“有家长问我，到底要不要孩子上学前班。我说我的孩子肯定不上。首先家长要改变观念，不要以为考100分的孩子就是好学生。”

　　在幼儿的发展过程中，有一系列的关键发展期或敏感阶段，又称为学习关键期。在学习关键期内，幼儿能够学得好，最好的例子就是语言能力的发展，我们知道幼儿学习第一语言非常容易。

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　　只有当幼儿接受到有效地环境刺激，学习关键时期才会有效。那么如果一个幼儿错过了学习关键期，并非完全不能进行相关的学习，只需要加倍地努力。例如，运动技能的学习关键期在10岁左右结束，如果一个人在此之前学习一种乐器，那么他经过较少的练习就能够演奏这种乐器，并且很容易保持这种技能。

　　教育是一个循序渐进的过程，须知欲速则不达。对幼儿的教育应该从幼儿的最近发展区入手，培养幼儿的学习兴趣和学习习惯应适应幼儿的年龄特征，应克服对幼儿教育过程中的短视行为，教育过程应该是一场马拉松，而不是百米冲刺。如果家长在对幼儿进行教育的过程中急于求成，机械化对幼儿施加教育影响，没有计划的拔高教育要求则容易让幼儿对学习产生厌恶的情绪，甚至对以后的学习有抵触。

　　3—6岁的幼儿的学习是通过游戏实现的，只有在游戏中激发起幼儿对学习的兴趣才能让他们自觉自愿学习，为养成良好的学习习惯打基础，为将来的学习生活做准备。